19
draak met zich laten steken, de Man bijt hond-fi lmpjes over Joden, de Humo-fotomontage over politiechef Fernand Koekelberg en de KNT-rel. Voor de hoofdredactie van KNT is er niet veel aan de hand. Niels: “Zeven van de vijftig leerlingen die meedoen aan het debat vinden dat de fotomontage niet door de beugel kan. Wij schrikken dat zoveel leraren vrij conservatief reageren.” Leraar esthetica Leen Van Boxelaer: “Ik schrik vooral dat ze zo’n fotomontage zo evident vinden. Dan denk ik: ik heb als leraar esthetica nog veel werk aan de winkel. Maar begrijp me niet verkeerd: zo’n voorval bezorgt me geen negatieve kijk op de leerlingen. Een ideeënkloof tussen leerlingen en leraren is gezond. Blijf als leraar je andere mening geven, ook al loop je dan het gevaar voor ‘conservatief’ versleten te worden.”
Leen V.B. Lieve L.
Leraar gedragswetenschappen Lieve Lambert stemt in: “Is het toeval dat wij twee niet meer zo jong zijn? En dat we vrouwen zijn die tegen de machocultuur opkomen?”
ben leerlingen en leraren vooral naar elkaar leren luisteren. De meningen zijn genuanceerder geworden.”
PEDAGOGISCHE OPTIMIST Maarten Galland is een trouwe KNTlezer en lid van de leerlingenraad: “Vóór het debat dacht ik: als ik geen probleem heb met die fotomontage, waarom zouden anderen daarover struikelen? Nu besef ik dat je je ook in de gevoelens van anderen moet verplaatsen.” Ook hoofdredacteur Glen De Schampheleire heeft die les geleerd: “Daarom worden we in de toekomst niet braver. Sowieso willen we nooit een mens in zijn integriteit kwetsen. Maar in het volgende KNTnummer komen we op deze rel terug én hebben we een dossier over censuur.” Censor Dirk Passchyn is door de KNTrel nog meer overtuigd dat je vooraf niet kunt vastleggen wat wel of niet kan: “Er is een grijze zone. Maar in het vervolg leg ik wel af en toe een artikel of beeld uit KNT aan een collega of de directie voor, om een second opinion te hebben.” Directeur Godefroidt eist in de toekomst alleszins niet dat ze hem KNT vooraf voorleggen: “Ik heb vertrouwen in de censor en ben een pedagogische optimist. Elke ‘fout’ van een leerling houdt een kans tot leren in.”
HET GROTE GELIJK Lieve Lambert vindt het jammer dat het debat enkel in twee klassen is gevoerd: “De hele school had hieraan moeten meewerken.” Rik Van Welden beaamt dit: “Maar op anderhalve week de hele school mobiliseren is niet makkelijk.” Tot voor enkele jaren was Van Welden gerechtsjournalist voor een krant: “Streven naar objectiviteit staat hoog in mijn vaandel. In het hele KNT-debat heb ik nooit zelf een standpunt ingenomen. In deze tijd ventileert iedereen graag zijn eigen grote gelijk. Door het KNT-debat heb-
“Pamper de leerlingen niet” De meest drastische manier om te verhinderen dat een leerlingenblad nog een directeur of leraar in zijn blootje zet, is dat blad gewoon verbieden. Net zoals een 100-dagenviering, fuiven van de leerlingenraad of middagactiviteiten: verbied ze en je hebt er geen last meer van. Een ander uiterste is het idee van leraar gedragswetenschappen Lieve Lambert. Hoewel ze de fotomontage in het Oudenaardse leerlingenblad lomp en ongepast vindt, wil ze geen inmenging van leraren of directie in het productieproces van KNT: “Laat leerlingen vrij in hun activiteiten. ‘Pamper’ en stuur leerlingenactiviteiten toch niet zo. Toen ik jong was, waren 100-dagenvieringen verboden. Maar we lapten dat verbod aan onze laars. Door de kloof tussen leraren en leerlingen hebben jongeren iets om zich tegen af te zetten. Dat scherpt hun kritische geest.” Directeur Thierry Godefroidt ziet de tactische voordelen als hij een leerlingenblad toelaat: “Zo’n blad is een ideale uitlaatklep voor leerlingen. Maar zo participeren ze ook op een prachtige manier aan wat op school gebeurt.” Maarten Galland wil het blad ook een spreekbuis van de leerlingenraad laten zijn. Volgens censor Dirk Passchyn beseffen de leerlingen niet dat het niet evident is dat ze een satirisch blad mogen uitbrengen: “Maar anderzijds weten we als leraar ook dat dit een school vol doorgaans positieve leerlingen is.”
KLASSE • Nr. 194